Actividad 1.- Nodo IV.
METODOLOGÍA-ANDRAGOGIA.
Se sube Archivo PDF a la Plataforma. Desgraciadamente no se han tenido respuestas necesarias de los dos compañeros. por lo que subo mi trabajo cual fue concebido. Se Copia el contenido para cubrir requisito solicitado por la actividad.
Metodología Didáctica Socioconstructivista Andragógica
Introducción: Ante la problematización que se ha venido desarrollando, es necesario continuar el trabajo de Interpretación (¿Qué es?), Proceso (¿qué hacer?); Método (¿Cómo Hacer?) y Aplicación (Hacer) de los productos concluidos.
Contexto: En la Universidad Abierta y a Distancia de México, observamos en trabajos anteriores, que tiene una oferta educativa demasiado abierta para la captación, reclutamiento y conservación del alumnado. Como si depender de una proletarización de la educación universitaria fuera el objeto de su existencia y no la Generación de Profesionales útiles al País.
Desarrollo del Tema:
Dadas las premisas expuestas, visualizamos a grosso modo, en primer lugar, la necesidad de Determinar el segmento del mercado educativo donde se desenvolverá en las próximas generaciones. Es decir: elegir estudiantes con características particulares que los hagan fuertes candidatos a Iniciar, Desempeñar y Concluir sus estudios de manera satisfactoria y en algunos casos, Sobresaliente.
Habiendo analizado el perfil de los usuarios, nos damos cuenta que son de extracción de clase media-media, media baja, los más; algunos de clase baja-alta. Los que en su mayoría, un 60%, jóvenes entre 25 y 35 años, con una etapa de vida casada, con hijos pequeños. El resto 40% pueden ser menores a esta edad y que no encontraron acomodo en alguna otra opción de educación.
Estos alumnas y alumnos, tienen entonces un modus vivendi que se desarrollan en algunos trabajos, amas de casa e hijos de familia. Al no tener acceso a educación de paga, se ven en la necesidad de buscar opciones, siendo la Universidad Abierta y a distancia de México la más viable. Siendo sus promotores personales, alcanzar una mejor calidad de vida, adquiriendo reconocimiento académico formal y accesando a mejores puestos laborales.
Sin embargo, cuántos de estos alumnos están en verdad, dentro de su categoría andragógica (y ya no observando su status etario, sino de Intención), capacitados para entender, asimilar y actuar con la madurez necesaria para el sano desempeño Auto-didáctico, Colaborativo y Coordinado con un Facilitador, un tutor y entre sus mismos compañeros. Ostentando Competencias ad-hoc al trabajo auto-analítico-crítico y cooperativo. (Que se Auto-gestionen)
Desde este punto de vista de las cosas, en cuanto a la población reclutada emito la siguiente Propuesta :
a) Dar a todos los alumnos y Docentes, un Repaso y/o un curso de Uso de aprovechamiento exhaustivo de la mayoría de los puntos Nodales de la Plataforma.
De aquí que quepa el pensamiento social de los potenciales y obligatoriedad de los recursos de ésta. Es decir: “Concientizar a los Participantes y autoridades del Por Qué de todos y Cada uno de las herramientas”. Analizar si las autoridades saben estos por qués?
Dando de la práctica de esto, una Visión Panorámica de su Utilidad y cómo facilitaría el desarrollo de su carrera.
b) Andragógicamente, hacer explícito el contenido de la Concepción propia de los estudiantes, de cada uno de los participantes acerca de sí mismos, para evitar el derrotismo y el pesimismo. “Yo no puedo”, “yo no tengo tiempo”, “yo tengo muchas actividades”, “ahí después…”, insertar ideas de “Soy estudiante Universitario…” “Estoy en una Institución de nivel Globalizado” “Mis profesores son profesionales, cuento con ellos mucho más allá de la comunicación vía electrónica” “Somos un equipo de colaboradores…” etc. En el Docente: “no necesito seguir estudiando, lo sé todo, doy clases… “ por el de: “ Soy el formador de los profesionales mediatos de mi País, soy el Responsable por el futuro de la Patria…” etc.
c) Metodológicamente, incluir las reuniones Docentes-Alumnos por horarios de Sincronía a nivel Institucional en todas y cada una de las materias. Uso del Blog interno para que el profesor pueda exponer sus ideas, pertinentes a cada uno de los temas y contenidos del curso, haciendo un uso creativo de las expresiones de éste hacia sus alumnos en cuanto detecte Dudas inherentes a la mayoría de los alumnos. Llevando a cabo un Compartimiento de conocimiento socialmente interaccionado a través de los recursos tecnológicos digitales.
Basado en la aplicación del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
d) Tecnológicamente, aprovechar sólo algunos de los recursos a la mano, como el YouTube, los herramentales internos de la Plataforma y alguna que otra opción como el DropBox.
Demasiadas opciones de tecnología servirá para confundir a los alumnos de un Docente a Otro. Revisar periódicamente las opciones mejores para difundir Conocimiento y Construir de manera concordada el Aprendizaje.
e) Gestión: Estando todos de acuerdo en el uso y acotamiento de los recursos determinados para la mayoría de los actores educacionales, apegarse a las Políticas Globales de la Universidad, para evitar hacer uso excesivo de una Red Compleja de Comunicación y así, poder tener una Personalidad de Construcción de Conocimiento. Y sobre todo: Facilitar el Desaprender, para Re-aPrEnDeR. Alvin Toffler.
Me refiero a Definir una forma Andragógica, socializada-constructivista, de común, para cimentar las bases del compartimiento de toda la teoría de los cursos, llevada a realización por Autogestión y no sólo por compartir el conocimiento sin Interacción.
En general, podemos Re-definir nuestra Institución, adecuarla con sus cambios académicos, andragógicos, que al transcurrir el tiempo, devenir en una Escuela tomada de la mano con los únicos factores que caracterizan este tiempo líquido, perseguir objetivos re-definidos y Siempre Cambiantes.
“Lo único constante, es el Cambio…”
Heráclito.
METODOLOGÍA-ANDRAGOGIA.
Se sube Archivo PDF a la Plataforma. Desgraciadamente no se han tenido respuestas necesarias de los dos compañeros. por lo que subo mi trabajo cual fue concebido. Se Copia el contenido para cubrir requisito solicitado por la actividad.
Metodología Didáctica Socioconstructivista Andragógica
Introducción: Ante la problematización que se ha venido desarrollando, es necesario continuar el trabajo de Interpretación (¿Qué es?), Proceso (¿qué hacer?); Método (¿Cómo Hacer?) y Aplicación (Hacer) de los productos concluidos.
Contexto: En la Universidad Abierta y a Distancia de México, observamos en trabajos anteriores, que tiene una oferta educativa demasiado abierta para la captación, reclutamiento y conservación del alumnado. Como si depender de una proletarización de la educación universitaria fuera el objeto de su existencia y no la Generación de Profesionales útiles al País.
Desarrollo del Tema:
Dadas las premisas expuestas, visualizamos a grosso modo, en primer lugar, la necesidad de Determinar el segmento del mercado educativo donde se desenvolverá en las próximas generaciones. Es decir: elegir estudiantes con características particulares que los hagan fuertes candidatos a Iniciar, Desempeñar y Concluir sus estudios de manera satisfactoria y en algunos casos, Sobresaliente.
Habiendo analizado el perfil de los usuarios, nos damos cuenta que son de extracción de clase media-media, media baja, los más; algunos de clase baja-alta. Los que en su mayoría, un 60%, jóvenes entre 25 y 35 años, con una etapa de vida casada, con hijos pequeños. El resto 40% pueden ser menores a esta edad y que no encontraron acomodo en alguna otra opción de educación.
Estos alumnas y alumnos, tienen entonces un modus vivendi que se desarrollan en algunos trabajos, amas de casa e hijos de familia. Al no tener acceso a educación de paga, se ven en la necesidad de buscar opciones, siendo la Universidad Abierta y a distancia de México la más viable. Siendo sus promotores personales, alcanzar una mejor calidad de vida, adquiriendo reconocimiento académico formal y accesando a mejores puestos laborales.
Sin embargo, cuántos de estos alumnos están en verdad, dentro de su categoría andragógica (y ya no observando su status etario, sino de Intención), capacitados para entender, asimilar y actuar con la madurez necesaria para el sano desempeño Auto-didáctico, Colaborativo y Coordinado con un Facilitador, un tutor y entre sus mismos compañeros. Ostentando Competencias ad-hoc al trabajo auto-analítico-crítico y cooperativo. (Que se Auto-gestionen)
Desde este punto de vista de las cosas, en cuanto a la población reclutada emito la siguiente Propuesta :
a) Dar a todos los alumnos y Docentes, un Repaso y/o un curso de Uso de aprovechamiento exhaustivo de la mayoría de los puntos Nodales de la Plataforma.
De aquí que quepa el pensamiento social de los potenciales y obligatoriedad de los recursos de ésta. Es decir: “Concientizar a los Participantes y autoridades del Por Qué de todos y Cada uno de las herramientas”. Analizar si las autoridades saben estos por qués?
Dando de la práctica de esto, una Visión Panorámica de su Utilidad y cómo facilitaría el desarrollo de su carrera.
b) Andragógicamente, hacer explícito el contenido de la Concepción propia de los estudiantes, de cada uno de los participantes acerca de sí mismos, para evitar el derrotismo y el pesimismo. “Yo no puedo”, “yo no tengo tiempo”, “yo tengo muchas actividades”, “ahí después…”, insertar ideas de “Soy estudiante Universitario…” “Estoy en una Institución de nivel Globalizado” “Mis profesores son profesionales, cuento con ellos mucho más allá de la comunicación vía electrónica” “Somos un equipo de colaboradores…” etc. En el Docente: “no necesito seguir estudiando, lo sé todo, doy clases… “ por el de: “ Soy el formador de los profesionales mediatos de mi País, soy el Responsable por el futuro de la Patria…” etc.
c) Metodológicamente, incluir las reuniones Docentes-Alumnos por horarios de Sincronía a nivel Institucional en todas y cada una de las materias. Uso del Blog interno para que el profesor pueda exponer sus ideas, pertinentes a cada uno de los temas y contenidos del curso, haciendo un uso creativo de las expresiones de éste hacia sus alumnos en cuanto detecte Dudas inherentes a la mayoría de los alumnos. Llevando a cabo un Compartimiento de conocimiento socialmente interaccionado a través de los recursos tecnológicos digitales.
Basado en la aplicación del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
d) Tecnológicamente, aprovechar sólo algunos de los recursos a la mano, como el YouTube, los herramentales internos de la Plataforma y alguna que otra opción como el DropBox.
Demasiadas opciones de tecnología servirá para confundir a los alumnos de un Docente a Otro. Revisar periódicamente las opciones mejores para difundir Conocimiento y Construir de manera concordada el Aprendizaje.
e) Gestión: Estando todos de acuerdo en el uso y acotamiento de los recursos determinados para la mayoría de los actores educacionales, apegarse a las Políticas Globales de la Universidad, para evitar hacer uso excesivo de una Red Compleja de Comunicación y así, poder tener una Personalidad de Construcción de Conocimiento. Y sobre todo: Facilitar el Desaprender, para Re-aPrEnDeR. Alvin Toffler.
Me refiero a Definir una forma Andragógica, socializada-constructivista, de común, para cimentar las bases del compartimiento de toda la teoría de los cursos, llevada a realización por Autogestión y no sólo por compartir el conocimiento sin Interacción.
En general, podemos Re-definir nuestra Institución, adecuarla con sus cambios académicos, andragógicos, que al transcurrir el tiempo, devenir en una Escuela tomada de la mano con los únicos factores que caracterizan este tiempo líquido, perseguir objetivos re-definidos y Siempre Cambiantes.
“Lo único constante, es el Cambio…”
Heráclito.
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