Actividad Integradora al Nodo Problemático. Nodo II

ACTIVIDAD INTEGRADORA AL NODO PROBLEMÁTICO.  (II)

¿Cuál es mi Rol Docente y Cómo me identifico dentro de la situación?

En el problema prototípico, mi rol es Facilitador, desde varias perspectivas, pues para ello me contrataron. Están muy bien delineadas las responsabilidades en el perfil.

Por otro lado, como Docente, puedo interesarme en desarrollar algunas “salidas” a situaciones a las que me he enfrentado, resolviendo problemáticas de procedimiento claras, con los alumnos.  Sin embargo, he cuidado mucho conservarme dentro de mi rol, por ética profesional.

Me identifico como un docente interesado en que los alumnos que son asiduos asistentes, integren conocimientos del curso, en la memoria de Largo Plazo, para que puedan algún día, aplicarse en la realidad.  Estoy preocupado por los asistentes “intermitentes”, que asisten algunas veces y al final se dan por vencidos, prometiendo regresar “más tarde”… agoto las alternativas de comunicación (mensajero, mensajes masivos y correo institucional). Sin embargo, no puedo hacer nada más. Quiero saber más de las experiencias de mis compañeros docentes al respecto para abrir mi abanico de disyuntivas.

Al final de la jornada, me identifico como una persona que trata, con iniciativa, de hacer su tarea de la mejor manera, sin salirse de los parámetros para los que me fue dada la contratación de mis servicios.

¿Cómo interviene en el proceso de interacción?  Como facilitador en cada una de las tres líneas de problemas identificados:

A)    La eficiencia de la Universidad.-  Auxiliar a los Alumnos desde el punto de Facilitador, orientando a los estudiantes hacia las instancias más adecuadas de resolución de sus problemas. Evitando así, que se aglomeren los requerimientos en la sección que da servicio al estudiante.

B)    La Capacidad del Alumno.-  Hago las veces de auditor informático, revisando los tipos de equipos que tienen en casa o el trabajo. Se solicita que cambien de equipos, o de Café Internet, recordando que los recursos económicos de muchos de los estudiantes  son escasos.

C)    El actuar y la Adaptabilidad del Docente.-  En este caso, intervengo en el proceso, cambiando mis percepciones de la realidad con cada grupo, estudiando, acudiendo a pláticas, libros de práctica, cursos, etc. Aprendiendo más acerca del uso de paquetería y software especializado. Leyendo temas de Psicología,  educación, capacitándome lo mejor que puedo.

¿Qué hace y qué no hace?  En general, Cumplo estrictamente con más tiempos de los requeridos, porque sé que los alumnos no tienen horarios de entrada a la plataforma. Los sábados y domingos están dentro, y también me desplazo algunas horas dentro a distintos horarios para poder asesorarles.  Otra función que hago, es hacer citas telefónicas, vía mensajero, para estar en contacto con las personas interesadas y con amplia disposición para estudiar, discutir, analizar y aprender.

Lo que no hago, es presionar a los estudiantes de forma que se sientan hostigados. Los motivo desde el plano de aprovechamiento.  También evito moralizar, sino exponer hechos que abran consciencia.   Y ya no caigo en el Paternalismo. Doy auxilio, hasta donde mis límites me dan esa condición de Facilitador.

Como se comentó, el compromiso de capacitación es Integrar a los Alumnos en su Personalidad de Estudiantes Universitarios. Buscar que se Identifiquen con el Estatus Universitario que tienen desde que ingresan a la Plataforma. Creo que carecen de esta Integración.

¿Facilita o no el proceso?

Sí, se cumple con la tarea de Facilitar en los sentidos de asesorar, indicar las vías de acceso a la información y a su método de estudio.

Estos procedimientos complementan las actividades de los estudiantes en su fase educativa y facilitadora dentro de la Plataforma de la Universidad.  Los integrantes de los grupos a mi cargo han tenido el apoyo y la comunicación debida en tiempo y forma.

Así mismo, los alumnos reaccionan de manera positiva cuando realmente tienen el proyecto claro de cursar una Carrera Universitaria.

Las diferencias entre unos y otros alumnos (consuetudinarios y esporádicos), dan una visión de cuáles pertenecen a qué clase y obviamente los apoyos son dados y recibidos de una manera tal que favorecen o entorpecen el crecimiento autodidáctico.

Cómo me considero…

Dentro mi rol me considero como un aportador en esencia, ya que a través de mi experiencia docente, he aprendido que mientras un alumno se sienta motivado, tendrá más posibilidades de realizar bien sus actividades. Integrar no solamente una Docencia, sino también un Servicio que a su vez potencie el hambre de Saber y desarrolle en esa guisa El Qué Saber.  Para mí es un punto importantísimo el hecho que los Estudiantes tengan la capacidad y visión de Discernir sus necesidades de Conocimiento, no solamente el tema tratado, sino El Cómo aprenderlo, comprendiendo y asimilando los conceptos para posteriormente re-estructurar su modelaje aprehensivo.

¿Aprender a aprender, dicen en este Diplomado? Sí… ese es el punto Nodal, ¿enseñarme a enseñar?  también, es factor sine qua non el proceso de aportar y potenciar conocimiento puede no funcionar.  Por ende, mi compromiso es, como se ha repetido anteriormente, para con mi País, mi Universidad, mi Alumnado y conmigo mismo.

15 Acciones que se relacionan con mi actividad y no he podido llevar a cabo.

I.- Entablar un diálogo más personalizado, en el sentido de hacer sentir a Todos los estudiantes, que pueden confiar en el Docente. (Perfil de  Facilitador)

II.- Articular los contenidos de los cursos, que presentan una disparidad con lo programado (Estadística Básica, por ejemplo, tiene “cortado” el contenido)

III.- Estatuir un calendario preciso y que sea válido para controlar el desarrollo del curso. (Los estudiantes entran sin orden cronológico durante el curso. Deseando participar en el último mes con todo el contenido de las actividades del curso).

IV.- Poder llamarles telefónicamente a los alumnos.

V.- Hacer una página Blog para cada materia.

VI.- Revisar las evaluaciones individuales de cada alumno de la Evidencia de Aprendizaje con más detenimiento.

VII.- Seguir preparándome en los usos de las TICS a nivel avanzado.

VIII.- Instituir un período de Revisión de las Validación de los equipos TIC’s y aptitudes de los Estudiantes de nuevo ingreso respecto a sus conocimientos de Informática.

IX.- Establecer un patrón de ingreso a la Plataforma, por ejemplo: Horarios de Oficina: de 8 a 10  y de 16 a 18 hrs. Asesorías sincronizadas.  Alumnos-Docentes, acordados entre ambos personajes.

X.- Comunicarme con otros asesores de las materias impartidas, para compartir experiencias. (Contar con un “directorio” por cuatrimestre de profesorado con la misma materia).

XI.- Extender mi horario a horas después de las 22, cada día, para que los alumnos que trabajan puedan contar con asesoría en línea.

XII.- Abrir las asesorías en el CAUU más cercano.

XIII.- Establecer una Junta inicial, cada cuatrimestre, con las autoridades inmediatas por carrera, para contar con información pertinente a nuevos funcionamientos y políticas y así, aspirar a estar más seguro de la forma de mi desempeño ante los alumnos.

XIV.- Ofrecer más a menudo un apoyo a los estudiantes a manera personal.

XV.- Revisar con detenimiento la posibilidad de dejar trabajos especiales para complementar calificaciones a los alumnos con bajo promedio.

Jaime Francisco Maliachi Pedrote.